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甘肃省支持企业家、能工巧匠兼任职业院校专业课教师

近日,省教育厅、省发改委、省财政厅、省人社厅印发《甘肃省新时代职业教育“双师型”教师队伍建设若干措施》明确,支持一批具有创新实践经验的企业家、高科技人才等兼任职业院校专业课或实习指导教师。

经过3-5年,全省职业高等院校“双师型”教师将争取占专业课教师(含实习指导教师)的比例达到65%以上,中职学校“双师型”教师占专业课教师(含实习指导教师)的比例达到50%以上。

甘肃省将支持西北师范大学会同兰州理工大学、兰州交通大学定向招收职业院校教师培养职业技术教育硕士、博士。支持省内高水平工科院校、职业技术大学等院校申报职业技术教育硕士点,探索职业教育本硕整体设计、分段考核、有机衔接的师资培养模式。支持一批具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才、能工巧匠、非物质文化遗产传承人等兼任职业院校专业课或实习指导教师,来自行业企业一线的兼职教师所承担的专业课教学任务授课课时一般不少于专业课总课时的20%。

实施“双百计划”,校企共同建设100个省级示范性教师企业实践基地、100个技术技能传承创新工作室。坚持教师定期到企业实践制度,支持校企共建职业技术师范专业能力实训中心。推进职业院校专业课教师每年至少累计1个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训,每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践,职业院校教师中累计具有3年以上企业工作经历者不低于40%。

围绕契合省域主导产业和新兴战略产业及民生需求的专业,建成10家省级“双师型”教师培养培训基地、建设100个左右省级结构化教师教学创新团队。各校每个专业(群)至少组建1个校级教师教学创新团队,推行分工协作的模块化教学模式。遴选建立150个省级职业教育名师工作室,培育一批有绝活、善育人的“双师型”教学名师。实施现代产业导师特聘岗位计划,设立产业教师(导师)特设岗位。

组织职业院校开展“双师型”教师年度考评工作,定期开展职业技能考评和教学能力监测,对考评、监测成绩优异的进行奖励。推进新教师为期1年的教育见习与为期3年的企业实践制度,严格见习期考核与选留。

信息来源:兰州日报 张鹏伟

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甘肃省支持企业家、能工巧匠兼任职业院校专业课教师

时间: 2021-10-12 | 来源:兰州日报 | 浏览次数:

近日,省教育厅、省发改委、省财政厅、省人社厅印发《甘肃省新时代职业教育“双师型”教师队伍建设若干措施》明确,支持一批具有创新实践经验的企业家、高科技人才等兼任职业院校专业课或实习指导教师。

经过3-5年,全省职业高等院校“双师型”教师将争取占专业课教师(含实习指导教师)的比例达到65%以上,中职学校“双师型”教师占专业课教师(含实习指导教师)的比例达到50%以上。

甘肃省将支持西北师范大学会同兰州理工大学、兰州交通大学定向招收职业院校教师培养职业技术教育硕士、博士。支持省内高水平工科院校、职业技术大学等院校申报职业技术教育硕士点,探索职业教育本硕整体设计、分段考核、有机衔接的师资培养模式。支持一批具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才、能工巧匠、非物质文化遗产传承人等兼任职业院校专业课或实习指导教师,来自行业企业一线的兼职教师所承担的专业课教学任务授课课时一般不少于专业课总课时的20%。

实施“双百计划”,校企共同建设100个省级示范性教师企业实践基地、100个技术技能传承创新工作室。坚持教师定期到企业实践制度,支持校企共建职业技术师范专业能力实训中心。推进职业院校专业课教师每年至少累计1个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训,每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践,职业院校教师中累计具有3年以上企业工作经历者不低于40%。

围绕契合省域主导产业和新兴战略产业及民生需求的专业,建成10家省级“双师型”教师培养培训基地、建设100个左右省级结构化教师教学创新团队。各校每个专业(群)至少组建1个校级教师教学创新团队,推行分工协作的模块化教学模式。遴选建立150个省级职业教育名师工作室,培育一批有绝活、善育人的“双师型”教学名师。实施现代产业导师特聘岗位计划,设立产业教师(导师)特设岗位。

组织职业院校开展“双师型”教师年度考评工作,定期开展职业技能考评和教学能力监测,对考评、监测成绩优异的进行奖励。推进新教师为期1年的教育见习与为期3年的企业实践制度,严格见习期考核与选留。

信息来源:兰州日报 张鹏伟

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